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Mais qu’est-ce que la Course d’Orientation ?
· Une définition encyclopédique : la course d’orientation est une activité sportive de navigation avec carte et éventuellement boussole qui se déroule en général dans la forêt ou dans un milieu naturel.
Vous pourrez lire la suite de cet article et trouver des documents à télécharger pour vous aider dans la conception de vos séances sur le blog de la circonscription de Vesoul Sud => J’y vais!
L’animation pédagogique « Course d’orientation au Cycle 1″ (code 3224) initialement prévue le 04 janvier puis repoussée au 18 avril est de nouveau déplacée au 23 mai.
Merci de votre compréhension.
« La poésie n’est pas incompréhensible, elle est inexplicable. » Octavio Paz
Dans les programmes scolaires, la poésie est surtout présente dans le domaine du langage oral. Notre souhait est de contribuer à un renouvellement de l’approche poétique dans les classes de l’école primaire, en l’intégrant dans tous les domaines de la langue française, notamment en lecture et en écriture.
Il s’agit de favoriser l’ouverture du regard sur la poésie et d’encourager la lecture de poèmes comme pratique culturelle. Cette action s’inscrit dans le cadre de la prévention de l’illettrisme et de la consolidation d’un rapport étroit entre le patrimoine littéraire et la langue.
La poésie souffre trop souvent de représentations qui en font un genre dit « inaccessible ».
Lire la poésie, c’est se confronter à la peur de ne pas comprendre. Or, un lecteur de poésie doit prendre son temps pour lire et ne pas chercher à tout comprendre d’emblée.
Tout n’est pas dit dans la poésie, chacun peut avoir sa propre interprétation.
La poésie interroge le monde, nos aspirations, nos inquiétudes ; elle est l’expérience de notre rapport au monde.
Que lire en poésie ?
Ce qui fait la poésie, c’est l’opacité de la langue. Il s’agit de montrer aux élèves de l’école primaire, ce mode particulier d’expression du monde, de la pensée, en leur proposant d’authentiques poésies. « Il n’existe pas de poésie pour les enfants. Qu’ils comprennent ou non, ils perçoivent toujours quelque chose qui leur reste, et ce quelque chose est le cœur de la poésie. »Frédéric Jacques Temple
Il est essentiel de proposer aux enfants différents modes d’accès aux poèmes : un poème s’écoute , se dit, se lit, s’écrit, se danse, se mime, se dessine…
Ecouter la poésie : il faut privilégier l’éducation à l’écoute et montrer la différence avec la parole quotidienne. L’écoute d’un poème se passe dans le silence et l’émotion.
Dire la poésie : Le passage à l’oral peut se décliner sous différentes formes, légères, insolites….
Lire la poésie : Donner à lire la poésie, être passeur(s) de poésie dans une classe le plus fréquemment possible.
Ecrire la poésie : Le travail d’écriture doit être préparé par la lecture de textes poétiques. Il s’agit de faire l’expérience d’une écriture créative et engageante.
La transdisciplinarité : La poésie se prête particulièrement aux mélanges des arts : la musique, les arts plastiques, la danse, les marionnettes…
Françoise Cottet-Emard
IEN Vesoul Nord
La direction générale de l’enseignement scolaire publie sur Eduscol des progressions pour l’ensemble des domaines d’enseignement de l’école élémentaire.
Conçues directement à partir des programmes, elles aident les équipes de cycle à organiser la progressivité des apprentissages pour chaque année des cycles 2 et 3. Elles permettent aussi d’assurer toute la continuité nécessaire dans les enseignements.
Définies annuellement, elles affichent les objectifs d’acquisitions pour les élèves, en proposant des outils ou des supports d’apprentissage.
Certaines concernent les cycles 2 et 3 :
§ l’éducation physique et sportive ;
§ les langues vivantes ;
§ l’instruction civique et morale.
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jan 5
Vous trouverez ci–dessous les fiches d’analyse et les fiches séquence réalisées par le groupe de travail départemental.
Sélection des ouvrages:
CYCLE 1:
l’animation pédagogique du mercredi 04 janvier « course d’orientation au cycle I » est annulée et est reportée au mercredi 18 avril 2012.
Merci de votre compréhension.
sept 16
Cette note de service a pour objet de vous communiquer le planning des animations pédagogiques et une information sur les inspections individuelles.
Depuis l’entrée en vigueur des réformes du premier degré (Cf. « Aménagement du temps scolaire », BOEN n° 25 du 19 juin 2008), le temps consacré aux animations pédagogiques est de 18 heures dont 9 heures d’animations prioritaires et 9 heures d’animations au choix.
Pour cette année 2011-2012, en dehors des animations pédagogiques à caractère disciplinaire, l’accent est mis sur l’inscription de votre action pédagogique dans l’école du socle, le travail sur le livret de compétences et la constitution du projet d’école.
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sept 9
Mot de l’IEN:
Je suis heureuse de vous retrouver pour la troisième année consécutive sur la circonscription de Vesoul Nord . Pour cette année scolaire 2011-2012, notre travail consistera à ancrer tout particulièrement notre action dans le cadre de l’école du socle qui permet d’assurer un continuum de la grande section à la fin du collège dans le cadre du temps de la scolarisation obligatoire. La mise en oeuvre du livret personnel de compétences doit permettre de suivre le parcours de chaque élève.
L’année 2011-2012 est également l’année de renouvellement du projet d’école. Je vous demande de consacrer le temps nécessaire au bilan du projet qui se termine, à l’analyse des indicateurs et des besoins de vos élèves pour établir les axes de travail pour celui de 2011-2014 .
Je vous souhaite à tous une bonne rentrée.
Françoise Cottet-Emard
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